En una reunión de departamento, los
profesores están discutiendo acerca de distintos temas que tiene que ver con la
enseñanza. Se expone aquí los diferentes puntos de vista que aparecen. Le
pedimos que señale la posición que representa mejor su opinión
1. Con
respeto al aprendizaje, algunos docentes opinan que:
a) Aprender es obtener la copia del objeto aunque algo distorsionada debido
al propio proceso de aprender
b) Aprender es obtener la copia fiel de lo que se aprende
c) Aprender es recrear el objeto de aprendizaje, necesariamente
transformado
2. Con
respecto a las ideas previas de los alumnos, las principales opiniones fueron:
a) Son importantes fundamentalmente para el alumno, porque conocerlas le
permite reflexionar sobre sus propias ideas, contrastarlas con los modelos
científicos y construir a partir de ellas su nuevo aprendizaje
b) No es demasiado importante conocerlas, porque van a ser reemplazadas por
los nuevos contenidos a aprender.
c) Es útil conocerlas, sobre todo para el docente, ya que le permite
mostrarle al alumno la diferencia entre sus ideas y las de la ciencia, que son
las correctas.
4. En relación con la extensión de los programas de las asignaturas,
algunos docentes piensan que se debe:
a) seleccionar los contenidos más
adecuados para que los alumnos razonen y desarrollen estrategias de aprendizaje
b) enseñar todos los contenidos que
surgen de la lógica disciplinar, ya que son indispensables para que el alumno
avance en la carrera
c) Enseñar todos los
contenidos que surgen de la lógica de la disciplina, sin descuidar que los
alumnos razonen y comprendan lo más importante
5. en cuanto a los objetivos principales de una asignatura son:
a) Procurar que los alumnos
desarrollen estrategias que les permitan asignarle significado a lo que
aprenden.
b) Procurar que los alumnos adquieran
todos los conocimientos básicos fundamentales, ya que con el tiempo lograran
darles significado
c) Procurar que los
alumnos razonen y comprendan lo más posible, aunque no siempre lo logren en el
caso de los contenidos más complejos
6. En cuanto a las características fundamentales a tener en cuenta al
seleccionar un libro de texto, los docentes opinaron que:
a) Presentar abundante y rigurosa
información bien organizada
b) Ofrecer variedad de actividades y
problemas aunque no incluya todos los temas.
c) Destacar la
información más importante y ofrecer actividades para el alumno
7. Para que los alumnos aprendan a aplicar los conocimientos adquiridos,
las opiniones fueron:
a) Enfrentarlos a situaciones cada
vez más abiertas, donde el docente solo actúa como orientador
b) Explicarles con claridad lo que
deben hacer y plantarles unas cuantas situaciones similares para que practiquen
lo que se les ha enseñado
c) Explicarles con claridad cómo
deben trabajar para luego ir enfrentarlos a situaciones diferentes
8. Con respecto a la función del profesor, fundamentalmente es:
a) Explicar el tema a aprender y si
el contenido lo permite, favorecer la discusión y el análisis
b) Explicar en forma clara ya acabada
el saber establecido, tal como se lo acepta en la disciplina correspondiente
c) Favorecer
situaciones en las que el alumno desarrolle capacidades para realizar
comparaciones, argumentar y desarrollar un pensamiento crítico respecto del
tema a aprender
9. En cuanto a los libros de texto que usan los alumnos, lo mejor es:
a) Que todos usen el mismo libro,
para asegurarnos de que todos los alumnos aprendan lo mismo
b) Que cada alumno cuente con diferentes
fuentes de información: textos, parpes, revistas de divulgación científica,
etc. Para poder contrastar diferentes opiniones y diversas perspectivas
c) Que todos manejen el mismo texto,
aunque sería bueno que el docente ofrezca en clase otros libros
para hacer consulta a comparar puntos de vista
10. Respecto de cómo hacer preguntas para evaluar los aprendizajes, las
opiniones fueron:
a) Las preguntas deben ser lo más
concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno no se dispersen
en las respuestas
b) Las preguntas deben
ser lo más concretas y claras posibles, pero a su vez permitirle al alumno
llegar a la misma respuesta por distintos caminos
c) Las preguntas deben ser lo
suficientemente abiertas como para que cada alumno pueda organizar su propia
respuesta
11. Respecto a las ventajas y los inconvenientes de hacer exámenes
permitiendo que los alumnos tengan el material de estudio delante, los docentes
creen que:
a) No es una buena idea porque los
alumnos no hacen el esfuerzo de estudiar los contenidos para la prueba
b) Es una buena idea porque esto
podría permitir valorar si los alumnos son capaces de utilizar la información
disponible para elaborar su propia respuesta
c) Puede ser una buena idea siempre y
cuando se acompañe con alguna otra tarea que permita comprobar que el alumno
conoce la información
12. Al evaluar la resolución de un problema, lo más importante es:
a) Plantearle una situación
problemática nueva e independiente del resultado final que obtenga, comprobar
que puede ponderar distintos caminos y elegir entre una variedad de estrategias
para resolverlo
b) Plantarle una situación
problemática similar a las trabajadas en clase y comprobar que el alumno sigue
pasos del procedimiento enseñado y llega al resultado correcto.
c) Plantearle una
situación problemática nueva y comprar que es capaz de seleccionar un
procedimiento para llegar al resultado correcto.